Средние баллы ЕГЭ и выбор предметов: что показывает статистика

Средний балл говорит меньше, чем от него ждут

Каждый июль в новостях появляется фраза «средний балл вырос», и её принято читать как «дети стали лучше знать предмет». Иногда так и есть. Но средний тестовый балл — величина, зависящая сразу от трёх вещей: от подготовки участников, от состава тех, кто пришёл на экзамен, и от шкалы перевода первичных баллов в тестовые. Изменение любой из трёх сдвигает результат.

Пример на пальцах. Если физику вдруг выбрало на четверть больше человек, среди новых участников будет заметная доля тех, кто раньше не рискнул бы. Средний балл при этом может как упасть, так и вырасти — и понять, что произошло с качеством подготовки, по одной этой цифре нельзя.

Поэтому смотреть имеет смысл сразу на несколько показателей: средний балл, долю не преодолевших минимальный порог, число участников и долю тех, кто набрал высокий результат по нескольким предметам. Ниже я разложил всё это по 2025 и 2026 годам.

Средние баллы 2025 и 2026 годов

Отдельная история — русский язык. Динамика по годам выглядит так: 63,88 в 2024-м, 60,87 в 2025-м, 63,06 в 2026-м. Провал 2025 года ФИПИ объясняет накопленным эффектом изменений экзаменационной модели, а не внезапным ухудшением подготовки. Это хорошая иллюстрация к тому, почему по одной точке выводов делать не стоит: если бы вы в июле 2025-го объявили на педсовете, что страна разучилась писать, через год пришлось бы объясняться.

Кто не берёт порог

Показатель, который для учителя практичнее среднего балла, — доля не преодолевших минимальный порог. Она показывает не витрину, а нижнюю границу.

В 2026 году по русскому языку 24 балла, нужные для аттестата, не набрали 1,2% участников, а 36 баллов для поступления в вуз — 3,2%. По истории порог не взяли 8,6% (годом раньше 8,9%), по литературе — 5,3%, по химии — 16,7%. Разброс огромный, и он объясняет, почему разговор «сдам или не сдам» в разных предметных группах звучит по-разному: у литературы и химии риск отличается втрое.

Полезно смотреть и на нарушения процедуры — они косвенно говорят о том, насколько ученики понимают правила. В 2026 году с экзамена удалили 917 участников против 915 годом ранее: 465 за шпаргалки, 364 за средства связи, 88 по иным причинам. Цифра стабильная и на фоне почти 750 тысяч зарегистрированных небольшая, но в разговоре с одиннадцатым классом в марте она работает лучше абстрактного «телефон брать нельзя».

Стобалльники: рост в 1,36 раза

Самая заметная динамика — у высоких результатов. Всего стобалльников в 2025 году было 7 165, в 2026-м — 9 777. Разбивка по числу предметов показывает, что рост идёт не только на нижней ступени.

В деталях: сто баллов по одному предмету получили 8 759 человек против 6 820 годом ранее; двести баллов — 933 против 331; триста — 76 против 13; четыреста — 8 против одного. Впервые появился участник с пятьюстами баллами по пяти предметам.

Здесь нужна оговорка. В 2025 году число стобалльников резко упало относительно 2024-го, особенно по профильной математике и русскому языку. Эти помесячные цифры по отдельным предметам ходят по агрегаторам, но прямого подтверждения от Рособрнадзора я не нашёл, поэтому в таблицы их не ставлю. Официальных данных по числу стобалльников в разрезе предметов за 2025 и 2026 годы попросту нет.

Более устойчивый показатель качества — доля выпускников, набравших 60 и более баллов сразу по трём предметам: около 28% в 2025 году и более 32% в 2026-м. Он меньше зависит от отдельных рекордов и показывает, сколько человек готовы к конкурсу по всей связке предметов.

Выбор предметов: инженерный блок растёт второй год

На регистрации 2026 года картина выглядела так: обществознание — 39,7% участников (более 296 тысяч), информатика — 21,7% (почти 162 тысячи), биология — 20,3% (более 152 тысяч), физика — около 20% (почти 147 тысяч), химия — более 15% (около 115 тысяч), история 13,6%, английский 12,6%, литература 6,2%, география 4,1%. Профильную математику выбрали более 371 тысячи человек.

Динамика важнее долей. К 2025 году физика прибавила 24,4%, химия — 10,7%, профильная математика — 10,4%, биология — 7,3%, информатика — 6,1%. Обществознание — единственный крупный предмет, который снижается. Годом раньше тренд был тот же: профильная математика плюс 11%, физика плюс 16%, биология плюс 7%, информатика плюс 6%.

Что из этого следует для учителя-предметника

Первое. Если вы ведёте физику, химию, информатику или профильную математику, к вам приходит всё больше учеников, и среди них растёт доля тех, кто выбрал предмет по расчёту, а не по любви. Это меняет состав группы: базовая часть требует больше внимания, чем пять лет назад.

Второе. Обществознание с его 39,7% всё равно остаётся самым массовым предметом по выбору, но при этом у него один из самых высоких порогов для поступления — 42 балла по минимуму Рособрнадзора и 45 по приказу Минобрнауки. Разговор с восьмиклассником о том, зачем он берёт обществознание, стоит начинать заранее.

Третье. Химия с её 16,7% не преодолевших порог — предмет, где риск для слабого ученика реально высок. Здесь имеет смысл в феврале отдельно поговорить с теми, кто идёт на грани, и честно обсудить запасные варианты. Как разложить повторение по оставшемуся времени, разбираю в карте повторения, а типовые ошибки подготовки собрал отдельно.

Как читать цифры своей школы

На августовском педсовете почти всегда сравнивают средний балл школы с федеральным. Сравнение почти всегда бессмысленное, и вот почему.

Средний балл по школе считается на маленькой выборке. Если физику сдавали семь человек, один сильный участник сдвигает среднее на несколько баллов, и это не говорит ни о чём, кроме того, что в этом году в параллели оказался один сильный участник. Разброс между двумя соседними годами в одной школе обычно больше, чем годовое изменение федеральной цифры.

Что действительно стоит смотреть внутри школы: сколько человек не преодолело порог и по каким предметам, какие конкретно задания провалило большинство и совпадает ли этот список с прошлогодним. Второй показатель — самый ценный: если из года в год сыпется одна и та же линия заданий, это разговор о методике, а не о составе класса.

И ещё одна практическая рекомендация. Заведите привычку рядом с любой публичной цифрой указывать год и источник. «Средний балл по физике 66,47» без пометки «2026, предварительные данные Рособрнадзора» через полгода превращается в цифру неизвестного происхождения, которую начинают цитировать в презентациях. Как устроена такая работа с данными на методическом объединении, разбираю отдельно.

Чего в статистике нет

Стоит знать, каких цифр не существует, чтобы не искать их и не принимать чужие расчёты за официальные данные.

• Средних баллов ОГЭ Рособрнадзор не публикует ни за 2025, ни за 2026 год. Летом 2026-го звучали заявления о росте результатов без конкретных значений.
• Числа стобалльников по отдельным предметам за 2025 и 2026 годы в официальных источниках нет — есть только сводные цифры.
• Точного числа участников ЕГЭ-2026 Рособрнадзор не публиковал. Известно, что зарегистрировалось более 747 тысяч человек; в 2025 году разрыв между регистрацией и фактом составил 712 против 682 тысяч.
• Средних баллов по английскому языку, географии и базовой математике за 2026 год в релизах нет.

И последнее замечание, скорее методическое. Средний балл по стране мало что говорит о вашем классе: разброс между регионами, школами и группами внутри одной параллели больше, чем любое годовое изменение федеральной цифры. Полезнее иметь собственную динамику — список типовых ошибок класса, который вы ведёте с сентября. О том, как его собирать, — в тексте про тестирующую практику.