Тимбилдинг для педагогического коллектива

Почему педколлектив сопротивляется

Я проводил игровые форматы для учительских коллективов и знаю, как выглядит первая реакция: вежливое согласие и абсолютное нежелание участвовать. Причины у этого сопротивления рациональные, и обижаться на них бессмысленно.

• Время. Мероприятие ставят после уроков или в субботу, то есть в счёт единственного свободного времени. Средняя нагрузка учителя в стране заметно выше ставки, по данным мониторинга Профсоюза «Учитель» она держится около 1,6 ставки.
• Профессиональная деформация в хорошем смысле. Учитель каждый день ведёт группу и мгновенно видит, что ведущий делает не так. Слабый формат он считывает за две минуты.
• Иерархия. В зале директор и завучи. Любая игра, где нужно проиграть публично или изобразить что-то нелепое, при руководстве работает совсем иначе, чем в дружеской компании.
• Опыт прошлых мероприятий. Верёвочные курсы и «встаньте в круг и скажите комплимент соседу» оставили в профессии стойкую аллергию, и она заслуженная.

Вывод из этого не «не проводить», а «сменить обещание». Если вы честно объясняете, зачем собрались, и укладываетесь в объявленное время, коллектив включается охотнее, чем ожидают организаторы.

Что можно обещать и чего нельзя

Здесь стоит быть точным, потому что завышенные обещания и есть главная причина разочарования. Обзор исследований командообразующих мероприятий Klein и коллег показывает эффект в среднем умеренный и заметно зависящий от того, продолжают ли участники работать вместе над общими задачами после мероприятия.

Последняя строка важна. Игровое мероприятие не лечит перегрузку: про реальные причины и меры написано в разборе выгорания учителя и нагрузки. Продавать игру как средство от усталости — верный способ получить раздражение.

Три задачи, ради которых стоит собираться

1. Знакомство новых

   В августе и сентябре в школе появляются новые люди, и год они могут проработать, не зная половину коллег по именам. Игровой формат решает это за час лучше, чем полугодие соседства в столовой.

2. Обмен практикой

   Самый ценный и самый недоиспользуемый формат. Игра, где нужно объяснять и защищать свой приём, вытаскивает наружу то, что обычно остаётся внутри кабинета.

3. Разрядка после тяжёлого периода

   Конец четверти, аттестация, проверка. Здесь задача не сплотить, а переключить, и требования к формату другие: легче, короче, без соревнования.

Форматы, которые работают в учительском коллективе

Общее у всех шести: взрослый человек в них не выглядит глупо. Это ключевое требование в коллективе, где люди каждый день держат авторитет перед классом.

От чего лучше отказаться

• Физические испытания и всё с телесным контактом. Разный возраст, разное здоровье, разная готовность. Риск и неловкость перевешивают любую пользу.
• Публичные откровения. Задания вида «расскажите о своём страхе» в рабочем коллективе неуместны: люди потом работают вместе и помнят сказанное.
• Соревнование методобъединений друг против друга. Начинается весело, заканчивается обидой, особенно если приз реальный.
• Долгие форматы без границы. Мероприятие «до упора» после рабочего дня воспринимается как ещё одна нагрузка.
• Игры на скорость и ловкость. Они уместны у детей, но взрослому проигрыш в них при коллегах не даёт ничего, кроме ощущения нелепости.

Сценарий на час

Схема, которую я использую чаще всего. Она рассчитана на 15–40 человек, помещается в один кабинет или в актовый зал и не требует ничего, кроме экрана.

Отдельно про августовскую встречу и методический день. Это два случая, когда игровой формат оправдан почти всегда: люди возвращаются после лета или собираются на целый день, и обычная череда докладов работает плохо уже к середине. Квиз или разбор кейсов в командах на сорок минут в середине программы возвращает внимание лучше, чем перерыв на кофе, и при этом остаётся содержательной работой, а не развлекательной вставкой.

Кто ведёт

Свой ведущий дешевле и лучше знает контекст, но у него есть слабое место: он часть иерархии. Завуч в роли ведущего автоматически превращает игру в мероприятие, а его решения в спорных ситуациях будут читаться как административные. Если ведёт кто-то из коллектива, лучше, чтобы это был не руководитель.

Приглашённый ведущий нейтрален, но не знает вашей школы, и содержание вопросов ему придётся отдать. Мой рабочий компромисс: ведёт внешний человек, а содержательную часть, включая вопросы про школу и кейсы, готовит внутренняя команда из двух-трёх учителей. Приёмы ведения, которые здесь нужны, те же, что и в зале: они разобраны в тексте как вести квиз.

Что должно остаться после

Мероприятие без следа забывается за неделю. След делается дёшево и почти всегда пропускается организаторами.

1. Список приёмов, собранных на бирже. Один документ, разосланный всем на следующий день. Это единственный материальный результат, который потом реально используют.
2. Общая фотография. Банально и работает: она появляется на стенде и в чате и напоминает о событии дольше, чем любые впечатления.
3. Одна договорённость. Что-нибудь маленькое и конкретное: например, взаимные посещения уроков раз в четверть. Без продолжения эффект встречи гаснет за две недели.
4. Обратная связь тремя вопросами. Что было полезно, что лишнее, что бы вы сделали иначе. Собирается анонимно и определяет следующий формат.

И последнее. Механика сплочения взрослого коллектива и детского устроена похоже: общая цель, смешанный состав, отсутствие публичного проигравшего. Разница только в допустимой доле игры. Если интересно сравнение, посмотрите разбор сплочения классного коллектива, а про игры для взрослых компаний вообще — настольные игры для взрослых.